《面向个体化的教育》有声书

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教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，爱孩子是父母的天职，是教育好孩子的重要条件。

父母对孩子的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。它往往能激发起孩子对父母的爱和信任之情，使孩子愿意接近父母，接受父母的教育。正如苏联教育家捷尔仁斯基所言：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

教育是一门科学，更是一门艺术。

没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。

每一个人在做父母之后都要不断地学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

孩子的成长只有一次，爱无需理由，但一定需要方法。不想辜负孩子未来的家长们，赶紧来吧，聆听教育经典，回归教育本质，才能真正助力孩子的未来!

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0 共84个内容 试听
1 面向个体化的教育-00-自序 试听
2 面向个体化的教育-01-第一辑帮助孩子在集体之外成长-当教育成了服务业 试听
3 面向个体化的教育-02-第一辑帮助孩子在集体之外成长-创造属于教室的力量
4 面向个体化的教育-03-第一辑帮助孩子在集体之外成长-发现那棵树
5 面向个体化的教育-04-第一辑帮助孩子在集体之外成长-让学生学会扮演不同的角色
6 面向个体化的教育-05-第一辑帮助孩子在集体之外成长-结识志趣相投的伙伴也应成为教育的
7 面向个体化的教育-06-第一辑帮助孩子在集体之外成长-寻找团队精神
8 面向个体化的教育-07-第一辑帮助孩子在集体之外成长-发现课程的独特价值
9 面向个体化的教育-08-第一辑帮助孩子在集体之外成长-帮助孩子在集体之外成长
10 面向个体化的教育-09-第一辑帮助孩子在集体之外成长-克服自由恐惧症
11 面向个体化的教育-10-第二辑放手才有更多的教育机会-不要把学生都培养成和自己一样的人
12 面向个体化的教育-11-第二辑放手才有更多的教育机会-因材施教与学会选择
13 面向个体化的教育-12-第二辑放手才有更多的教育机会-从助推器到发动机
14 面向个体化的教育-13-第二辑放手才有更多的教育机会-在自由空间里培养自律意识
15 面向个体化的教育-14-第二辑放手才有更多的教育机会-放手才有更多的教育机会
16 面向个体化的教育-15-第二辑放手才有更多的教育机会-发现和教育同样重要
17 面向个体化的教育-16-第二辑放手才有更多的教育机会-从“自理生活”到“自谋生活”
18 面向个体化的教育-17-第二辑放手才有更多的教育机会-少一些抽签，多一些选择
19 面向个体化的教育-18-第三辑让校园里生长学生的想法-心中要装大目标
20 面向个体化的教育-19-第三辑让校园里生长学生的想法-教学生自己去解决难题
21 面向个体化的教育-20-第三辑让校园里生长学生的想法-让校园里生长学生的想法
22 面向个体化的教育-21-第三辑让校园里生长学生的想法-过节的样子
23 面向个体化的教育-22-第三辑让校园里生长学生的想法-让学生找到更多的同伴
24 面向个体化的教育-23-第三辑让校园里生长学生的想法-戏剧课，为男女生正常交往搭建平台
25 面向个体化的教育-24-第三辑让校园里生长学生的想法-重新定义早恋
26 面向个体化的教育-25-第三辑让校园里生长学生的想法-以学生可以接受的方式处分学生
27 面向个体化的教育-26.第四辑帮学生选择适合的学习方式-管理学生学习
28 面向个体化的教育-27.第四辑帮学生选择适合的学习方式-听课、观课与走课
29 面向个体化的教育-28.第四辑帮学生选择适合的学习方式-帮学生选择适合的学习方式
30 面向个体化的教育-29.第四辑帮学生选择适合的学习方式-亲近一下被冷落的教材
31 面向个体化的教育-30.第四辑帮学生选择适合的学习方式-把活动与读书联系起来
32 面向个体化的教育-31.第四辑帮学生选择适合的学习方式-学会等待
33 面向个体化的教育-32.第五辑教育学首先是关系学-各就各位：从班主任到导师
34 面向个体化的教育-33.第五辑教育学首先是关系学-从说服走向对话
35 面向个体化的教育-34.第五辑教育学首先是关系学-我们到底需要什么样的礼貌
36 面向个体化的教育-35.第五辑教育学首先是关系学-教育学首先是关系学
37 面向个体化的教育-36.第五辑教育学首先是关系学-谁来判定师生关系的质量
38 面向个体化的教育-37.第五辑教育学首先是关系学-寻找质优价廉的师德
39 面向个体化的教育-38.第五辑教育学首先是关系学-优秀教师不是培训出来的
40 面向个体化的教育-39.第五辑教育学首先是关系学-关于羊与狮子
41 面向个体化的教育-40.第六辑校长室在哪里-我为什么推荐学生会人选
42 面向个体化的教育-41.第六辑校长室在哪里-校长室在哪里
43 面向个体化的教育-42.第六辑校长室在哪里-校长的社会活动也可以成为学生的课程
44 面向个体化的教育-43.第六辑校长室在哪里-从身边的事情引导学生反思
45 面向个体化的教育-44.第六辑校长室在哪里-管理知名度与扩大影响力
46 面向个体化的教育-45.第六辑校长室在哪里-在卓越教师面前要平庸一些
47 面向个体化的教育-46.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-校长转身学校才会转型
48 面向个体化的教育-47.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-构建领导型的组织结构
49 面向个体化的教育-48.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-让每一个人都成为自己的CE
50 面向个体化的教育-49.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-好教练才是好领导
51 面向个体化的教育-50.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-把激励的任务外包
52 面向个体化的教育-51.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-“我”还是“我们”？
53 面向个体化的教育-52.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-让选择成为学校的主题词
54 面向个体化的教育-53.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-扩大教师的影响力
55 面向个体化的教育-54.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-把权力关在笼子里
56 面向个体化的教育-55.第七辑让每一个人都成为自己的CEO-还有没有更好的办法
57 面向个体化的教育-56.第八辑放弃百分之百-结构、制度和会议
58 面向个体化的教育-57.第八辑放弃百分之百-学校要慎提执行力
59 面向个体化的教育-58.第八辑放弃百分之百-放弃百分之百
60 面向个体化的教育-59.第八辑放弃百分之百-把汤匙交到喝汤人的手上
61 面向个体化的教育-60.第八辑放弃百分之百-决策应放在信息获取最充分的层级进行
62 面向个体化的教育-61.第八辑放弃百分之百-想清楚并写下你的自我评价标准
63 面向个体化的教育-62.第八辑放弃百分之百-像药品说明书那样坦言教育的禁忌与风险
64 面向个体化的教育-63.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-教师的业绩在哪里
65 面向个体化的教育-64.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-精确的分数不一定是正确的评
66 面向个体化的教育-65.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-评价团队才能形成团队
67 面向个体化的教育-66.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-评价的目的是促进被评价者的
68 面向个体化的教育-67.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-聘任是最好的评价
69 面向个体化的教育-68.第九辑精确的分数不一定是正确的评价-发现非正式表扬的魅力
70 面向个体化的教育-69.第十辑鼓励先进，允许落后-调整结构是组织变革的有效杠杆
71 面向个体化的教育-70.第十辑鼓励先进，允许落后-鼓励先进，允许落后
72 面向个体化的教育-71.第十辑鼓励先进，允许落后-校长要走在改革队伍的中间
73 面向个体化的教育-72.第十辑鼓励先进，允许落后-让变革最大限度发生在“民间
74 面向个体化的教育-73.第十辑鼓励先进，允许落后-不破不立与先立后破
75 面向个体化的教育-74.第十辑鼓励先进，允许落后-有了感情再变革
76 面向个体化的教育-75.第十辑鼓励先进，允许落后-在变革中发现可分配的利益1
77 面向个体化的教育-76.第十辑鼓励先进，允许落后-先开枪，再瞄准
78 面向个体化的教育-77.第十辑用改革的思路解决改革中遇到的问题
79 面向个体化的教育-78.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-参与还是参加？
80 面向个体化的教育-79.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-寻找学校活动的起点
81 面向个体化的教育-80.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-创造属于形式的力量
82 面向个体化的教育-81.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-谁是优秀校友
83 面向个体化的教育-82.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-学生和学校，谁的特色更紧要
84 面向个体化的教育-83.-第十一辑创建孩子们向往的理想学校-创建孩子们向往的理想