上口才表达课的感想

　　上口才表达课的感想

　　米粒妈咪课堂口才表达课深受到园长老师们的认同与支持！那么学习口才有什么好处呢？为什么要学习口才呢？米粒妈咪课堂小编来给大家详说一下上口才表达课的感想

　　这个学期开了一门新的课程《口才学》，记忆里最深的还是在刚开课的时候她直接给我我们来一个开场白，让我们每个人准备一个课前即兴演讲，这前所未有的挑战。其实作为汉语班的学生，在我的印象里面，我们班上的同学都是很低调的孩子，都不怎么喜欢在众人面前讲话，都愿意是一个默默无闻的在做自己的事情，并且是做好自己的事情。第一次遇到这样的问题，我们都在课下作了十足的准备，在下一次课上，竟然是积极踊跃地去发言，这个很是出乎我的意料，每个人都不甘示弱似的，当然我也是，我就是奔着我们是同一个名字，我觉得我不能够丢脸，呵呵，很有势力性的目的。就是以这样的开头将整个的课堂气氛给调动起来。

　　其中，还有一件事情，也让我们很是震惊。班上有一位同学，在平时的其他课上，我们都见不到人家的影子，有的时候都在下面窃窃私语，曰：这孩子到底还是不是我们班的同学，怎么从来都没有在课堂上见过他的身影！但是，奇怪的是，或许是因为上课老师是院长，所以他就来上课了，反正结果就是在上口才学这节课，我们都有幸目睹他的尊容。在以后的每一节，我们都可以看到他的身影，还有感谢老师，让我们都知道我们班上还有这个孩子的存在。

　　就是这个样子，在每一节课前训练我们即兴讲话的能力，持续了快两个月才告终。结果是，我们基本上每个人都站在讲台上说了一遍，每个都克服了心理上的恐惧，都勇敢地走到了讲台上面，我想，这虽然仅仅是一个很小的训练方式，但是影响却是很巨大的，这对于以后我们在众人面前讲话都奠定了一定性的基础。

　　依照循序渐进的原则，接下来进行的思维的训练，首先给我们传授的是逆向思维。在我听到她要给我们讲思维方式的时间，我的记忆已经跑到了去年的某个时刻。那时，在我们系的每个人知道我的名字之后，接下来的一句话必定是：“啊，你和咱们院长同一个名字！咱们院长是一个很有气质的一个人！”于是，在我还没有见过院长的时间里，院长对我来说简直就是一个谜，一个很神秘的人物。终于在有一天，我打听到院长竟然是教某一个班的秘书学，于是就变相打听到教是哪一个班，在什么时候上课。不过不幸的是，我发现，在院长上课的时候，我也有课要去上，不过没有办法，鱼和熊掌，不能兼得，只能委曲求全，对而求其次，达到我最想要的结果，于是，我选择了逃我的课，去听院长的课。终于，我见到我院长，真的是如大家所言，一个很有气质的女人！我在注视了她好一会儿之后，还是沉浸在她的那种气质里面，还好，我还是有很好的自控能力的，在转变过来之后就开始听讲。她讲的也是思维方式，不过，内容是发散型思维。之所以是很清楚内容是什么，是因为那天提问竟然是提问到不是本班人的我身上！先让一个同学随便地讲一个故事，然后下一个同学接着那个故事，接着往下编，于是顺着顺着就顺到我那里，我讲了······

　　而现在，也是在讲思维方式，我还以为她讲的就是我以前听的那个，不过没有想到，不是！是逆向思维！那好，我还没有得到这种训练，刚好，借这次机会，就训练一下自己有没有逆向思维的能力。出的题目是“为邯郸学步鸣不平”，我们的思维基本上集中在中意他勇于尝试的精神上，并不是看好最后的结果。每个人在想之后发言，不过似乎是发言的结果并不能使老师很满意，在最后，无可奈何之下，老师带领着我们进行逆向分析这个话题。她的讲解是：

　　·讲解一下这个成语的内容

　　·为什么要去学步？----邯郸爱美，追求自身的完美，不固步自封。

　　·结果上---做事不能够半途而废，浅尝辄止，否则会弄巧成拙。

　　·精神上---要不停地追求，终有一天会成功的。

　　针对于老师分析出来的结果，我也仅仅是分析出第三条。然后老师就给我们具体讲逆向思维的过程：

　　首先是要逆向辨析，然后是新意立论。

　　在这个训练之后，在课下又布置一道练习题“东施效颦，何错之有？”在下一次上课的时候，都是特别地积极回答，在出发点上，都是在为东施鸣不平，和对待邯郸的态度一样，但是说着说着，就在不自觉间开始批判东施了，说东施的不好了，渐渐地离题万里！害老师在讲台上一直苦笑，一直是，害我们好尴尬。然后老师就说从来就没有见过像我们班思维这样难以矫正的，都训练这么久了还是扭转不过了，还是学不会！其实怎么说呢，我们真的都是在按照老师讲的来做，或许是因为以前从来都没有这般训练过，都还没有适应这样的思维方式，就只好以不愉快的结尾告终。老师说为了不影响以后课程的讲授进度，只好先暂时将其放置一下，等回头有时间了在训练，或许到那个时候我们灵光一现，可能就会有意想不到的结果，我们也只能作罢，安心去学习新的内容。

　　接下来讲授的是纵深思维法，也就是说要透过现象去看事物的本质，去探求事物发展的内因和外因，要掌握事物发展的规律，能够预见食物发展的趋势，同时也要避免就事论事，防止不着边际瞎联系。给我们训练的题目是：说一个学医的大学生在毕业一年后找到一份和自己专业比较接近的工作，但是回到家乡之后，却想和叔叔一块去养土鸡，其母颇不理解，大骂这个孩子，但是他没有改变自己的意愿，执意和叔叔去养土鸡。就是这样一个例子，让我们用纵深思维法去分析这个事件。

　　我分析出来的是：1.大学生新的择业观。2.按照自己的爱好和兴趣去生活，尽量做到学以致用。3.现代社会需要并且鼓励大学生自主创业。但是因为我分析出来的仅仅是一个观点，具体到支持观点的论据我还没有想出来，于是就一直在犹豫要不要起来即兴发挥一下，就在我的延宕之间，时间和机会都流逝了，我也只能将自己的观点保留着自己脑海中。最后，老师分析出来的传统观点与当代观念的冲突，其支撑点就是其母的反对。其实这是一个新的理论点，我是没有想到的，我很是赞同这个，但是我也不认为我的观点就是错的，至多能算得上是与标准答案有偏差。不过，现在说什么都没有用处了，因为我这个观点只有我自己知道，并没有将其表达于众，呵呵呵，我也欣赏我自己的观点。既然是这个这样子了，我觉得我还是在这个训练中得到了许多。

　　接着讲的是第三种思维方式，那就是多项思维法，这个思维法包括两种思维法，即辐射性思维法也可以称之为发散性思维法和延展性思维法。所谓辐射性思维法，就是说从一个思维中心向不同的方向去思考，而后者则是需要充分发挥想象力，使两个或者多个看起来似乎没有联系的事物通过联想和想象使他们之间存在某种联系。针对于前者给我们的例子就是，比如那个什么的，水的随想了手的随想了什么的云云，就是这些之类的，对于后者的练习则是给了我们一题目，很是雷人的题目《窗户·渔网·汽车·女人》，全班在看到这个题目的时候估计都懵了，可能是除了我，因为我听过她的课知道这个题目，但是在看到这个题目的时候我有眼熟的感觉，但是却想不到那个时候她是怎么样给他们分析的，真的是忘得一干二净了，只是记了个大概，好可恶！在全班都回过来神的时候，开始思考这个问题。它们之间能有什么联系呢？所谓的窗户，不就是人看世界的媒介？那渔网，不就是捕鱼的器具吗？如果加上引申义的话，对于鱼儿来说就是牢笼，而汽车，一说起来，就是很现代的工具，那就暂且把它当作是现代的代名词，而女人，是这四个词里面唯一有生命的名词，那按照人类思维的常理，就把她作为中心词语了。我在苦思冥想之后仍然是百思不得其解，没有一点头绪，无奈之下只好放弃去思考，去听取同学和老师的想法。其他同学们也是和我一样正处在疑惑之后还没有反应过来，老师也是看到了一直深陷迷惑中的我们，就不再等我们的答案直接开始给我们讲解。她的讲解是：

　　她又在下面增添了一个副标题，名曰：中国女人社会地位的变迁。这一说我们都作恍然大悟状，的确，经她这么浅浅一点我们似乎都明白了大概，很对啊，可是那时我们怎么都没有想到呢？哈哈，这就是老师和学生的差别！服了！

　　接着，她让我们学生自己出一个类似的题目，注意是各个词语之间的跳跃性要大。同学们都在思考要想出来一个什么样的奇怪的题目。因为我是以前听过，记忆中似乎还有一丁点以前的印象，在整理好思路之后就站了起来，说出我的题目。当我说出第一个词语的时候全班笑作一团，我便立马感觉到不自然，低下了头，仅仅是因为第一个词语是----厕所！不过老师并没有感觉到有什么奇怪的，就说接着说你的第二个词，我说天空，雕像，树，说完之后，老师示意我坐下，全班仍然是在哄笑，老师在旁边圆场，现在大家都想一想，这四个词语之间能有什么联系？这下好了，有任务了，就不再笑，去认真思考这个问题。同样和上面的一样，我们都没有想出来个所有然来，包括出题目的我！关键时刻还是老师帮忙解决了问题。

　　说在这里面唯一有生命的就只有树，那就把它当作中心词了，首先那它和厕所有什么关系呢？咱们不要一想到厕所就是那臭气熏天的环境，可以换个角度去思考，比如说到它的用处了，它和树的关系就是，它可以给树提供肥料。那天空呢？这个好理解，天空中有阳光，阳光给树提供养分，这也是它们之间的关系。接着是雕像，雕像和树能有什么关系呢？咱们暂且不说它们之间的关系，先分析一下那会儿那三个之间的关系，厕所和天空给树提供养料和养分，如果没有它们的话会有什么后果？那树是不是就是像雕像一样，没有生命可言，不会生长？这就是树和雕像潜在的关系。我们看，由这四个词语，我们同样可以得到一个副标题，那就是教育学生的方式问题，是不是？我们这下可算是真的恍然大悟了，都知根知底似的点点头。

　　其实，在说出这个题目的时候，我自己是没有想出讲解的，我只知道这是我在第一次听她的课的时候我想到的问题，在那个时候没有解决，在这个时候解决了。在老师讲解完毕后，铃声竟然恰好想起，这一节课就结束了。

　　······

　　上完这一节课已经是第十一周，口才学总共是十二周的课程，这也就是说，这门课也快要结课了，不知道在下一周唯一的也是最后的一节课中是否还有新的思维方式要传授给我们。我希望没有了，这些已经是足够了，再多的话我们可能就要搞混淆了，在实际的生活中会不自觉的使用但是不是单纯地用，可能是综合起来用吧。

　　学到现在，我觉得，个人觉得，收获挺大！

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