初二，学生时代的又一个“分水岭

      初二是孩子学生时代的又一个“分水岭”，有些在小学直至初一都是学习成绩比较好甚至很好的学生到了初二开始成绩有所下降，在学习内容上，初一课程较之小学确实已经有所增加，可增加的是地理，历史，生物，虽说有文也有理，但记忆的内容占了绝大部分，到了初二，又增加了一门物理，这门课可是纯理科的，开始要求用一些枯燥的专业术语解释一些比如声，光，电等自然现象，这时孩子如果还停留在小学学习的思维活动中，那他的学习就会感到逐渐吃力；还有数学，内容较初一也有所扩展，虽然现在的初中数学课本编的趣味性，实用性尽量得强，可其中的逻辑性也在不断地加强是一个不争的事实，到本学期末，将引入平面直角坐标系，学习一次函数。所有这些，都要求我们的孩子在学习上有一个飞跃。有些孩子这一点就没做好，所以有的家长就要求孩子再来一次。

　　我觉得再“来一次”不是个好方法。首先，会让孩子觉得很没面子，心理上或多或少会投下点儿阴影；其次，“炒冷饭”式的学习会让孩子对学习失去兴趣。

　　那么，怎样促使孩子在初二年级不掉队呢？

       第一，要灌输给她成人的学习意识，要养成集思广益，旁征博引的学习习惯；

       第二，培养严谨的科学思维能力，特别地体现在理解一些难度比较大的基本概念上，比如：函数概念中“一个x对应一个y”。而不是“若干”个等等之类都是要注意的。

      第三，一定要学会作课堂笔记。这些我在暑假中女儿按老师的要求预习8年级课程内容时都已经慢慢地告诉她，效果看上去还可以。